Давайте поиграем

Гиперактивность: как играть с гиперактивными детьми? Чем их занять в детском саду и дома?

Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать такие их особенности, как дефицит внимания, импульсивность, не­умение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и вы­полнять инструкции (заостряя внимание на деталях), быстрая утомляемость, неспособ­ность дождаться своей очереди и считаться с интересами других.

Предлагаем родителям  поиграть дома с детьми в следующие игры :

             « Найди отличия»

Цель. Развивать умение концентриро­вать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную кар­тинку (котик, домик и др.), передает ее взрослому и отворачивается. Взрослый до­рисовывает несколько деталей и возвра­щает картинку. Ребенок должен заметить, что в ней изменилось. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой. В этом случае дети по очереди рисуют на до­ске и отворачиваются (возможность дви­жения не ограничивается). Взрослый до­рисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, ка­кие изменения произошли.

«Ласковые лапки»

Цель. Снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, разви­вать чувственное восприятие, гармонизи­ровать отношения между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает шесть-семь мел­ких предметов различной фактуры: кусо­чек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д., выкладывает их на стол. Ребенку взрослый предлагает оголить руку по локоть, объясняет, что по ней бу­дет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами уга­дать, какой «зверек» прикасался к руке, -отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Варианты игры: «зверек» может прика­саться к щеке, колену, ладони; можно по­меняться с ребенком местами.

«Кричалки- шепталки -молчалки»

Цель. Развивать наблюдательность, умение действовать по правилу, волевую регуляцию.

Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони: красный, желтый, си­ний. Это сигналы. Когда взрослый подни­мает красную ладонь, «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ла­донь, «шепталка», означает, что можно тихо передвигаться и шептаться; синяя ладонь, «молчалка», призывает детей замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. За­канчивать игру следует «молчалками».

                        «Говори»

Цель. Развивать умение контролиро­вать импульсивные действия.

Скажите детям следующее: «Я буду зада­вать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно только тогда, когда я дам команду: "Говори!". Давайте потрени­руемся. "Какое сейчас время года? (П< делает паузу.) Говори!", "Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?.. Говори!". "Какой сегодня день недели?... Говори!", "Сколько будет два плюс три?"». И тп.

Игра может проводиться как индивиду­ально, так и с группой детей.

                                      «Разговор с руками»

     Цель. Научить детей контролировав свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги ладони и оживить их - нарисовать глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами . После этого можно затеять беседу руками: «Кто вы, как вас зовут?», «Что Вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами, подчеркивая, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками их хозяином. Пусть руки пообещают, что течение двух-трех дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие усло­вия, то через заранее оговоренный проме­жуток времени необходимо снова поиг­рать в эту игру и заключить договор на бо­лее длительный срок, похвалив послуш­ные руки и их хозяина

«Запрещенное движение»

Цель. Учить играм с четкими правила­ми, которые организуют, дисциплиниру­ют, сплачивают, развивают быстроту реак­ции и вызывают эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под му­зыку с началом каждого такта они повто­ряют движения, которые показывает веду­щий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из  игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все ци­фры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или по­кружиться на месте).