Новогодний утренник

 Сегодня на Новогоднем утреннике дети  встретили Деда Мороза и Снегурочку. Все вместе пели песни,танцевали, читали стихи и получили долгожданные подарки.

Уважаемые родители и гости нашего блога!

Утренник  в нашей группе "Солнышко" состоится 23 декабря в 11.00.

Ждем Вас!!!

 С Наступающим Новым Годом ! Здоровья , терпения, душевного спокойствия ,благополучия и радости вам и вашим близким!

Пересказываем

Пришла зима. С севера подул                                          

 студеный ветер, и с неба                                                  

посыпались снежинки. Кружится в                                 

воздухе и падают на землю.                                               

Слой за слоем ложится снег.                                              

Идет зима, растут сугробы, и                                          

снег становится плотным.

Как уговорить ребенка выключить телевизор?

Что нужно делать:

·       Установите лимит времени до того, как будет включен телевизор. Поставьте таймер, и , как только он подаст сигнал, просмотр закончится. Или скажите:» Ты можешь посмотреть только одну передачу».

·       Не разрешайте ребенку есть перед телевизором. Связь между едой и просмотром телевизора закрепляется очень прочно то не приводит ни к чему хорошему, от нее будет сложно избавиться  в дальнейшем.

·       Предложите ребенку самому выключить телевизор, объяснив, что делать это могут только взрослые и умные ребята. Если ребенок выключил телевизор без напоминаний, ему положена заслеженная награда.

Что нужно говорить:

·       Ты уже решил, какую передачу или фильм посмотришь сегодня?

·       Кто сегодня выключит телевизор – ты или я?

·       Что ты хочешь делать после мультфильма – поиграть в железную дорогу или перекусим?

·       Сейчас мы досчитаем до 10 и выключим телевизор. Кто буде считать – ты или я?

Готовимся к прогулкам, путешествиям

по городу, району ...

Уважаемые родители! Наверняка у многих из вас сохранились приятные воспоминания детства о путешествиях и прогулках с родителями.
Предлагаем вашему вниманию несколько советов, которые помогут вам спланировать выходные так, чтобы вы смогли вместе с детьми посетить памятные места города, поучиться, отдохнуть, насладиться минутами общения в кругу семьи.

·         Осмотр наиболее важных достопримечательностей необходимо назначить на такое время дня, когда дети наиболее энергичны. Для большинства детей — это раннее утро.

·          

·         Перед выходом из дома и в течение дня напоминайте детям о правилах дорожного движения. Объясняйте и показывайте на собственном примере правила перехода через дорогу и поведения в общественном транспорте.

·         Ищите такие музеи, где предусмотрены выставки для детей, и экспонаты можно трогать руками.

·         Во время экскурсии родителям очень важно проявлять искренний интерес к изучаемому объекту, внимательно слушать экскурсовода, рассматривать экспонаты, делать собственные комментарии.

·         План маршрута нужно составлять с учётом особенностей характера и возрастных особенностей ребёнка. Чем младше ребёнок, тем он энергичней и подвижней. Поэтому следует подбирать такие места отдыха, где бы ребёнок после непродолжительной экскурсии мог свободно подвигаться, поиграть, пообщаться с другими детьми.

·         На следующий день после посещения музея или экскурсии целесообразно расспросить ребёнка о том, что он видел, что ему особенно понравилось. Рассказ об увиденном поможет ребёнку лучше осознать и запомнить новую для него информацию.

·         Прогулка по парку может занять значительно больше времени, чем вы ожидаете. Поэтому будьте готовы к длительному ожиданию и прихватите с собой любимый журнал или книгу.

·         Во время «путешествия» старайтесь как можно больше шутить, смеяться, реагировать на шутки детей. Будьте готовы к расходованию какой-то суммы денег. В этот день пореже отказывайте ребёнку в его просьбах купить что-то.

·         Дети любят фотографироваться. После посещения памятных мест и достопримечательностей города или района принесите фотографии в детский сад. Дети с удовольствием выступают в роли экскурсоводов и рассказывают воспитателям и детям о своих впечатлениях.

·         При подготовке к «путешествию» обязательно продумайте меры безопасности: возьмите с собой для питья обычную воду, не забудьте про головной убор; хорошо подобранная дорожная аптечка может пригодиться в случае незначительных повреждений.

Тема: «Кто как готовится к зиме. Знакомство с дикими животными»

Программное содержание: ( 1-2 год обучения)

1 Познакомить детей с характерными внешними признаками и повадками диких животных, местом их обитания.

2.Продолжать учить соотносить слово с игрушкой и картинкой; игрушку с картинкой.

3.Формировать умение у детей показывать части тела животных, очерчивающим жестом, соблюдая границы.

4.Развивать умение у детей по характерным признакам и движениям узнавать животных и самим выполнять эти движения.

5. Познакомить детей с простейшими описательными загадками  о диких животных

6.Воспитание бережного отношения к животным.

7.Пополнить  и активизировать словарный запас по теме.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

- приучать ребенка самостоятельно одеваться и раздеваться: при небольшой помощи взрослого  снимать одежду, обувь (расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках);

- посетить с ребенком парк, понаблюдать за белками покормить их;

- чтение сказок, потешек, стихов о животных;

- рассматривать иллюстрации в книгах;

- закреплять название предметов теплой одежды;

- поиграть в подвижные игры «Попрыгай как зайка», «Походи как медвежонок».

Прогулка

- наблюдения за погодой;

- ситуативные разговоры об умении прислушиваться к своему состоянию (сообщать, если промокли или замерзли, на улице стараться дышать носом, не есть снег);

- индивидуальная работа по развитию основных движений;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

Вечерняя прогулка:

- игры с элементами имитации движений знакомых животных (« Волк и заяц», « Лисьи прятки» и т. д

- наблюдения за изменениями погоды;

- самостоятельная деятельность по выбору детей.

*************************************************************

                                                             ( 3 год обучения)

1.     Расширение представлений о диких животных: о внешнем виде, о детенышах изучаемых животных;  месте обитания, способе передвижения, питании.

2.Дифференциация домашних и диких животных.

3.Воспитание заботливого отношения к животным.

Для осуществления образовательной деятельности  в семье по теме целесообразно рекомендовать родителям:

-   рассмотреть иллюстрации с изображением явлений осенней природы, животных;

-   рассмотреть игрушки, изображающие диких животных;

-   посетить городской зоопарк, формировать элементарные представления о правильных способах вза­имодействия  с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

-   прочитать народные сказки 

-   изготовить маски для игры – драматизации. Формировать позиции помощника;

-   рассказать детям интересную историю, произошедшую с участием животных;

-   разучить стихи о животных.

           Прогулка

-                                                         наблюдения за осенними изменениями в природе (похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Формировать умение устанавливать простейшие свя­зи между явлениями живой и неживой природы (похолодало - исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т. д.).

-  наблюдения за птицами на участке; наблюдение за собакой на прогулке (ситуативный разговор: почему  опасны контакты с бездомными животными).

-  подвижные игры «Лохматый пес», «Воробушки и кот», «Догони Мишку», «Мыши и кот», «Поймай комара», «Лошадки», «Птички в гнездышке», «Наседка и цыплята», «Угадай, кто как кричит». «Кто соберет больше цветочков», «Кот и мыши»;

- индивидуальная работа по развитию основных движений и физических качеств;

- труд на участке (кормление птиц, сбор семян растений, листьев и веточек для ручного труда, рассматривание иллюстраций «Осенние сельскохозяйственные работы»);

- самостоятельная деятельность по выбору детей;

Дисциплина - это не только установление правил.

Избегайте конфликтов.

Разумеется, если ребёнок ведёт себя плохо, он нуждается в строгом воздействии. Однако родители могут предусмотреть возникновение многих конфликтов и избежать их.
Если убрать хрупкие и опасные предметы подальше от ребёнка, то не будет необходимости весь день твердить ему: "Нет, не трогай это, положи на место".

Родители должны признать, что иногда сами создают конфликтные ситуации. Это касается препирательств с ребёнком по поводу еды. Он уже

достаточно созрел, чтобы иметь собственные желания. Если на него давить, это только усилит сопротивление. Лучше всего - похвалить ребёнка, когда он ест хорошо, и не сердиться на него, если он отказывается от какого-нибудь блюда.
Если ребёнок собирается сделать что-нибудь запрещённое, вовремя отвлеките его.

Положительные эмоции.

Дети испытывают потребность в объятиях, поцелуях, похвалах и положительном к себе отношении. Они изо всех стараются добиться этого. Малыши нуждаются в постоянном внимании. Они даже могут нарочно плохо себя вести, чтобы только привлечь внимание взрослых. Вывод для родителей ясен: уделяйте внимание хорошему поведению и игнорируйте нежелательное.
Детям нужны положительные эмоции. Они должны получать их гораздо больше, чем отрицательных. Родителям поучительно было бы задуматься о том, что они говорят своим детям.
По меньшей мере раз 20 в день родителям следует сказать ребёнку, как он хорошо себя ведёт. Подойдите к нему, когда он тихо играет с игрушкой или смотрит видеофильм. Положите руку на плечо или поцелуйте и скажите: "Мне нравится, как ты играешь с кубиками". Своё положительное отношение можно выразить быстро, чтобы не нарушать игры ребёнка. Просто дайте понять, что хорошее поведение не осталось незамеченным.
Очень важно часто хвалить ребёнка. Похвала - это способ передачи ему ваших ожиданий. Похвала развивает у ребёнка чувство уверенности в своих силах. Уверенный в себе ребёнок легче переносит замечания. Он понимает, что они касаются его поведения, а не его лично.
Родители должны следить за своим поведением и показывать ребёнку хороший пример. Дети очень наблюдательны и копируют поведение родителей.
Уважаемые родители! Помните, что дисциплина - это не просто слепое послушание. Чтобы из маленьких детей получились дисциплинированные взрослые, им нужны терпеливые и любящие учителя.

"Веселые котята"

Наша группа " СОЛНЫШКО "

Положительные эмоции

Дети испытывают потребность в объятиях, поцелуях, похвалах и положительном к себе отношении. Они изо всех стараются добиться этого. Малыши нуждаются в постоянном внимании. Они даже могут нарочно плохо себя вести, чтобы только привлечь внимание взрослых. Вывод для родителей ясен: уделяйте внимание хорошему поведению и игнорируйте нежелательное.
Детям нужны положительные эмоции. Они должны получать их гораздо больше, чем отрицательных. Родителям поучительно было бы задуматься о том, что они говорят своим детям.
По меньшей мере раз 20 в день родителям следует сказать ребёнку, как он хорошо себя ведёт. Подойдите к нему, когда он тихо играет с игрушкой или смотрит видеофильм. Положите руку на плечо или поцелуйте и скажите: "Мне нравится, как ты играешь с кубиками". Своё положительное отношение можно выразить быстро, чтобы не нарушать игры ребёнка. Просто дайте понять, что хорошее поведение не осталось незамеченным.
Очень важно часто хвалить ребёнка. Похвала - это способ передачи ему ваших ожиданий. Похвала развивает у ребёнка чувство уверенности в своих силах. Уверенный в себе ребёнок легче переносит замечания. Он понимает, что они касаются его поведения, а не его лично.
Родители должны следить за своим поведением и показывать ребёнку хороший пример. Дети очень наблюдательны и копируют поведение родителей.
Уважаемые родители! Помните, что дисциплина - это не просто слепое послушание. Чтобы из маленьких детей получились дисциплинированные взрослые, им нужны терпеливые и любящие учителя.

На физкультуре

Все дети разные

Все дети разные. И даже органами чувств, которые вроде бы одинаковы у всех, они пользуются по-разному. Один ребенок, попадая первый раз в гости к приятелю, с удовольствием рассматривает рисунок на обоях. Другой с интересом прислушивается к звукам, третий торопится взять в руки мягкую игрушку. Для первого (визуалиста) главной оказывается зрительная информация, для второго (аудиа-листа) важно то, что он слышит. Для третьего (кинестетика) - то, что он чувствует. Эти особенности влияют на поведение вашего ребенка и даже на восприятие учебного материала.

ЕСЛИ РЕБЕНОК ВИЗУАЛИСТ

·         Ему могут не нравиться прикосновения других людей. Учтите это и не обижайтесь на ребенка, если он недоволен; это не имеет никакого отношения лично к вам.

·         Он больше других детей пугается эмоциональных вспышек окружающих и конфликтов.

·         Быстрее воспринимает материал, который хорошо иллюстрирован.

·         Легче приобретает навыки путем наблюдения.

·         На индивидуальных занятиях его результаты лучше, чем при работе в группе.

ЕСЛИ РЕБЕНОК АУДИАЛИСТ

·         Любой активности он предпочитает разговор. Может беседовать даже сам с собой - это нормально.

·         Вряд ли поймет ваш выразительный взгляд (сердитый, обиженный, гневный) ему лучше объяснить словами, что вы чувствуете.

·         Он хорошо запоминает словесный материал.

·         Для быстрого приобретения навыков предложите ребенку комментировать то, что он делает.

ЕСЛИ РЕБЕНОК КИНЕСТЕТИК

·         Для него больше, чем для других, важны прикосновения, по ним он судит о том, как вы к нему относитесь.

·         У него чаще, чем у других детей, меняется настроение, он раним и обидчив.

·         Лучше всего запоминает информацию в процессе деятельности.

·         Чтобы он не отвлекался, дайте ему возможность играть активную роль.

Тема: " Весна шагает по планете"

Наши МАМЫ - Молодцы! Веселились от Души!

Давайте поиграем

Гиперактивность: как играть с гиперактивными детьми? Чем их занять в детском саду и дома?

Подбирая игры (особенно подвижные) для гиперактивных детей, необходимо учитывать такие их особенности, как дефицит внимания, импульсивность, не­умение длительное время подчиняться групповым правилам, выслушивать и вы­полнять инструкции (заостряя внимание на деталях), быстрая утомляемость, неспособ­ность дождаться своей очереди и считаться с интересами других.

Предлагаем родителям  поиграть дома с детьми в следующие игры :

             « Найди отличия»

Цель. Развивать умение концентриро­вать внимание на деталях.

Ребенок рисует любую несложную кар­тинку (котик, домик и др.), передает ее взрослому и отворачивается. Взрослый до­рисовывает несколько деталей и возвра­щает картинку. Ребенок должен заметить, что в ней изменилось. Затем взрослый и ребенок могут поменяться ролями.

Игру можно проводить и с группой. В этом случае дети по очереди рисуют на до­ске и отворачиваются (возможность дви­жения не ограничивается). Взрослый до­рисовывает несколько деталей. Дети, взглянув на рисунок, должны сказать, ка­кие изменения произошли.

«Ласковые лапки»

Цель. Снять напряжение, мышечные зажимы, снизить агрессивность, разви­вать чувственное восприятие, гармонизи­ровать отношения между ребенком и взрослым.

Взрослый подбирает шесть-семь мел­ких предметов различной фактуры: кусо­чек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д., выкладывает их на стол. Ребенку взрослый предлагает оголить руку по локоть, объясняет, что по ней бу­дет ходить «зверек» и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами уга­дать, какой «зверек» прикасался к руке, -отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.

Варианты игры: «зверек» может прика­саться к щеке, колену, ладони; можно по­меняться с ребенком местами.

«Кричалки- шепталки -молчалки»

Цель. Развивать наблюдательность, умение действовать по правилу, волевую регуляцию.

Из разноцветного картона надо сделать три силуэта ладони: красный, желтый, си­ний. Это сигналы. Когда взрослый подни­мает красную ладонь, «кричалку», можно бегать, кричать, сильно шуметь; желтая ла­донь, «шепталка», означает, что можно тихо передвигаться и шептаться; синяя ладонь, «молчалка», призывает детей замереть на месте или лечь на пол и не шевелиться. За­канчивать игру следует «молчалками».

                        «Говори»

Цель. Развивать умение контролиро­вать импульсивные действия.

Скажите детям следующее: «Я буду зада­вать вам простые и сложные вопросы. Но отвечать на них можно только тогда, когда я дам команду: "Говори!". Давайте потрени­руемся. "Какое сейчас время года? (П< делает паузу.) Говори!", "Какого цвета у нас в группе (в классе) потолок?.. Говори!". "Какой сегодня день недели?... Говори!", "Сколько будет два плюс три?"». И тп.

Игра может проводиться как индивиду­ально, так и с группой детей.

                                      «Разговор с руками»

     Цель. Научить детей контролировав свои действия.

Если ребенок подрался, что-то сломал или причинил кому-нибудь боль, можно предложить ему такую игру: обвести на листе бумаги ладони и оживить их - нарисовать глазки, ротик, раскрасить цветными карандашами . После этого можно затеять беседу руками: «Кто вы, как вас зовут?», «Что Вы любите делать?», «Чего не любите?», «Какие вы?». Если ребенок не подключается к разговору, проговорите диалог сами, подчеркивая, что руки хорошие, они многое умеют делать (перечислите, что именно), но иногда не слушаются своего хозяина. Закончить игру нужно «заключением договора» между руками их хозяином. Пусть руки пообещают, что течение двух-трех дней они постараются делать только хорошие дела: мастерить, здороваться, играть и не будут никого обижать.

Если ребенок согласится на такие усло­вия, то через заранее оговоренный проме­жуток времени необходимо снова поиг­рать в эту игру и заключить договор на бо­лее длительный срок, похвалив послуш­ные руки и их хозяина

«Запрещенное движение»

Цель. Учить играм с четкими правила­ми, которые организуют, дисциплиниру­ют, сплачивают, развивают быстроту реак­ции и вызывают эмоциональный подъем.

Дети стоят лицом к ведущему. Под му­зыку с началом каждого такта они повто­ряют движения, которые показывает веду­щий. Затем выбирается движение, которое нельзя выполнять. Тот, кто нарушит этот запрет, выходит из  игры. Вместо показа движения можно называть вслух цифры. Участники игры повторяют хором все ци­фры, кроме одной запрещенной, например цифры 5. Когда дети ее услышат, они должны будут хлопнуть в ладоши (или по­кружиться на месте).

Советы для родителей

Измените свое отношение к ребенку:

* Будьте достаточно твердыми и последовательными в воспитании;
* Контролируйте поведение ребенка;
* Стройте отношения с ребенком на доверии и взаимопонимании;
* Избегайте как чрезмерной мягкости, так и завышенных требований;
* Повторяйте просьбу одним и тем же тоном несколько раз;
* Не настаивайте на извинениях; 
* Выслушивайте все, что хочет сказать ребенок.

Организуйте режим дня и место для непосредственно образовательной деятельности

* Установите твердый распорядок дня;

* Снижайте влияние отвлекающих факторов во время НОД

* Оградите от длительного просмотра телевизора или игры на компьютере

* Избегайте больших скоплений людей;

* Помните , что переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивнсти

Создайте специальную поведенческую программу:

* Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее и наказание за плохое;
* Чаще используйте наказание, заключающееся в спокойном сидении на стуле в определенном месте и определенное время;
* Не разрешайте откладывать невыполненые задания на потом;
* Запрет должен соблюдаться всегда , а не зависеть  от настойчивости ребенка или вашего настроения;
* Помните, с ребенком нужно уметь договариваться, а не пытаться сломить его;

* Наделите ребенка кругом обязанностей.
* Помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как начало для него - самое трудное.

Измените немного себя:

* Уделяйте ребенку достаточно времени;
* Не допускайте ссор при ребенке;
* Будьте хорошим адвокатом для своего ребенка, помните многие люди не знают о гиперактивности.

Тема недели : " Азбука безопасности "

Тема:  «Азбука безопасности»

Программное содержание:

1. Расширение представлений о правилах поведения в детском саду (не толкаться, не бегать по ступенькам, играть рядом, не мешая друг другу, уходить из детского сада только с родителями, не брать угощения у незнакомцев, сообщать воспитателю о появлении незнакомца).

2. Уточнение знаний правил поведения в детском саду (спокойно спускаться и подниматься по лестнице, держаться за перила, открывать и закрывать дверь, держась за дверную ручку.

3. Формирование дальнейших представлений о правилах дорожного движения, видах транспорта(«Скорая помощь», «Пожарная»), о проезжей части дороги, тротуаре, обочине.